关于MINT的性别差异?
我有两个儿子和一个女儿，我总是尽量避免性别歧视。但你猜怎么着，我的儿子们总是喜欢玩一些技术玩具，而我的女儿却一本接一本地阅读书籍，她告诉我，她早在10岁的时候就讨厌数学了。如今，两个男孩都学工程学，而我的女儿学的是法律——这门学科几乎与数学或科学没有任何关系。于是，我问自己:我做错什么了吗?或者，是否有某种遗传因素导致人们对MINT(数学、信息技术、自然科学和技术)学科的不同偏好和成就?
20年的趋势甚至显示，男孩在科学教育方面的历史优势大幅下降。
男孩在科学方面的历史优势下降
作为一名统计学家，我当然不会在这里根据三个“观察”得出笼统的结论，但这确实让我很好奇。我为国际教育成就评估协会(IEA)工作，该协会开展了一项涵盖这些主题超过20年的大规模、全国性的比较研究:国际数学和科学趋势研究(TIMSS)．该研究从1995年开始，每四年对四年级和八年级学生的数学和科学成绩进行评估。这项研究提供了丰富的数据，也回答了我的“研究问题”。事实上，2015年的研究结果显示，在许多国家，男孩在数学和科学方面的表现仍然优于女孩，但好消息是，也有许多国家没有性别差异。20年的趋势甚至显示，男孩在科学方面的历史优势大幅下降在这里以获取更多信息)。
我们的分析表明，虽然20年前存在的性别差距在某种程度上仍然存在，但教育中的性别平等有所增加。
性别教育平等水平进一步提高
我和同事Falk Brese想对这些数据进行更深入的研究，重点研究成绩最高和最低的学生。我们会在两组中发现更多的女孩还是男孩?模式会随着时间而改变吗?
在分析这些数字之后，有一些好消息，也有一些不太好的消息。我们的分析表明，虽然20年前存在的性别差距在某种程度上仍然存在，但教育中的性别平等有所增加。
尤其令人震惊的是，在数学和科学领域成绩优异的学生群体中，男生比例过高的持续趋势。但不同国家的模式有所不同——有些国家能够打破这一趋势，因此它们似乎更成功地提高了女孩在这些学科上的兴趣和成就。如果你想了解更多细节，点击这里有关政策简报格式的科学相关结果的摘要，或在这里用于基础科学论文。
刻板印象决定差异
我现在正期待着2020年12月8日TIMSS 2019数据-我真心希望这种积极的趋势能继续下去。我确信，性别并不是决定性别偏好的因素，而是社会中创造和延续的刻板印象。让我们认真履行作为父母、教师和教育者的责任，让这些刻板印象不再饱和。也许有一天，我的女儿会有一个女儿，这个孙子会学习工程学。
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